本书从文化的观念、制度和行为三个层面进行研究分析。
从观念层分析，高校女教师身份受到男尊女卑的生命价值、双重标准的成功价值、反向抑制的母性价值等性别观建构；从制度层看，家庭教育、学校教育和社会教化，均以文化再生产的方式型构着女教师身份；从行为层分析，时间贫困、他控时间和碎片时间规制着女教师身份。
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